自2012年慕课（MOOC，大规模开放在线课程）在美国取得了空前成功后，三年来逐渐风靡全球，在中国同样风生水起。随着慕课产业链的不断完善与成熟，未来慕课的影响力将越来越大，同时给整个教育领域带来了深远的变革，慕课教学打破了曾经的网络课程及精品课程单向的视频授课形式，为学习者提供了名校、名师的视频授课，并将整个学习过程、师生互动、同学互动通过互联网平台完整地、全面地、系统地展现，同时学员也可以选择自己的感兴趣的课程，并可以自行掌握学习的进度，通过在线学习、互动反馈、课程测试、生生互评、考试结业等动态形式带给了学习者全新的学习体验。
而课程视频作为MOOC教学中至关重要的一环，直接关乎着课程的受欢迎度，而一堂MOOC视频大致的制作流程大致如下：1、课程选题；2、课程规划；3、脚本设计；4、课程拍摄；5、多方审核；6、后期制作；7、课程上线。当然根据每个课程实际情况会不尽相同，但不管是什么形式的MOOC视频，其制作方式都决定着最终的视频画面的呈现。而目前MOOC视频的制作方式也是多种多样，每一种制作方式也都有独到之处，较为普遍的有以下七种MOOC视频制作方法：1、笔记本电脑录制；2、电子画板；3、自动录课；4、远程录课；5、多机位拍摄；6、微课教室；7、虚拟演播室。
在一些主流的MOOC平台可以看到，目前现行的视频拍摄方式相对单一，画面呈现形式比较枯燥，因此寻求多样化的制作方式可让视频画面更加丰富。下面我们来看看几种典型的慕课拍摄方式：
（1）EFP多机位拍摄，无论在室内还是户外，只需要3台摄像机、1台导播机和1台录像机即可录制老师多角度的上课过程，视频画面质量高，丰富了画面也便于后期的视频剪辑，且设备操作简单，易于上手，机动性强，EFP全套设备也可应用在学校的多个场合。（2）微课教室，利用抠像将老师的人物作为前景信号，笔记本的PPT或者视频作为背景信号，并进行实时合成输出，只需要很小的空间，利用抠像与互动式投影机及互动感应笔的巧妙结合，老师只需要踩一下脚踏开关即可控制录像机的开始/暂停，不需要额外的操作人员，一个人就可以录制高品质的慕课影片。相比传统的拍摄白板或者液晶屏幕，不会产生清晰度的问题，也不会出现液晶屏幕亮而人物面部较暗的现象，非常适合批量的微课制作。（3）虚拟演播室制作，能呈现很多实景演播室中无法展现的场景，同时可以配合动画进行展示，再加上模拟的推拉摇动作、下游键文字图片，辅以实时的PPT信号输入，能让画面更加的生动和丰富，同时抠像、切换、字幕、录制、流媒体集成在同一主机里，加上专属的控制面板，都方便了制作人员的操作。对于用户最为关心的虚拟场景制作，则需要提供简易的场景制作软件，能让用户轻松地制作出个性定制化的场景，从而更好地贴合实际应用需求。如果通过APPLE TV，则可以将IPAD信号传输至主机，并且可以实时地标注，在实现便携移动展示的同时，可以适用如各类课程讲解、校园电视台播报、商业应用及培训等各类应用场合，而另外加上一个平板电脑支架，平板电脑则可以转变成实物投影仪，将多种功能集于一身，实现创意无穷的虚拟演播室应用。
目前市面上针对教育及行业用户的整体解决方案，比较有代表性的即有上海洋铭的便携式移动演播室HS-2800/2200，便携式移动录像工作站HRS-30，微课教室系统VGB-1000，虚拟演播室系统TVS-1000/1200。而作为学校或者教育主管单位，又该如何选择何种制作方式呢？为此我们可以注意以下几点：
第一，系统设备应操作简单，功能适用即可。毕竟学校或者教育单位不需要像电视台那样，需要很复杂强大的设备，而且多数教育单位的老师没有像电视台人员那样深厚广电设备功底，复杂的系统将会直接导致设备的利用率偏低；
第二，性价比高。每个地方、每个教育单位及学校都应该把有限的资源投入在教学节目制作上，而不是过度虚掷在设备投入上。因此在满足需求的情况下尽可能地选择性价比高的系统产品，在经济不是特别发达的地方尤其如此，资金应该花在刀刃上；
第三，产品质量高，售后及维修服务好。设备只是实现作品的工具，所以参与MOOC制作的相关人员都不应该去忙于和设备奋战，而是应该忙于如何呈现出良好的作品至上，因此产品本身应质量好稳定性高，即使出现故障也能快速地得到解决，在保修的时效及成本上也是考虑的重点；
第四，配合协作人员数少。MOOC视频的拍摄往往都离不开电教老师的协作，而电教老师常常需要忙于电化教育的指导工作，日常教学课程安排，教学设备的管理维护工作，大型活动的协助工作等等，实际制作中并不能抽出太多的电教人员能配合授课老师，因此在能达到理想效果的情况下，配合人员能少则少；
第五，节目源素材后期加工少。随着MOOC视频总量的不断攀升，视频后期非编的工作量也越来越大，在直接生成的节目源视频能保证画面需求的情况下，尽可能地减少后期剪辑人员工作量，也将能提升整个工作组的效率，并节省了经费；
第六，提完完善的培训体系。不管是厂商还是代理商或经销商，能提供完善的培训体系，对于节目的拍摄能取得事半功倍的效果，同时也提高的设备使用单位人员的积极性，便于更高效制作出理想的节目；
第七，各种拍摄方式先各做一套。每个地方每个单位的实际情况和需求各不相同，不同的拍摄方式应该先做一套，在使用一段时间后，根据反馈情况依照需求及教师的特性依次增加，不要一次性投入，造成了资源的浪费且耽误视频制作时间。
慕课浪潮下，各种视频制作方式争相绽放，慕课也将推动教育与技术深度融合。无论是何种拍摄方式，都希望能以有限的资源，最高效最大范围地取得理想的学习效果。