信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标， 积极推进国家信息化也成为各国国民经济和社会发展的重要战略举措。 “未来学校”计划就是在这一大背景下提出的关于普教信息化的项目。 强调信息技术在中小学教育中的应用， 注重培养学生的信息技术素养， 以成为21　世纪所需的新型人才。 　　 “未来学校”通过在教学中使用最新的应用软件，开发3D 仿真学习情境模式，创新课程体系方法，培养师生自主创新能力等，教会学生学会学习，使学生的创造性思维、互助协作能力等得到全面发展。 未来学校的项目主要分三大块：学习方式、学习环境和管理方式。 

一、学习方式具体表现为：
1、无课本课堂，线上与线下的混合。“E（e-Learning）+C（Classroom）”的混合模式，如：翻转课堂，微课，云课堂等多种形式。 “未来学校 ”十分注重新课程体系的开发和创新 ，强调使用信息通讯技术对现行的课程和教学方法进行系统的加工和改进 ，以形成更符合现代教学的 、可推广的新课程体系和方法 。从而实现整合性目标
2、无边界课堂，“学”与“习”的混合，“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵。未来的儿童不是学生，而是学习者，他们的学习并非就是上学，而是“生活”。学习者是持续学习，并非是固定在某一场所，课堂无边界，无时无刻不在学习，学习融入生活。但不是放任，这时候家校通就体现出应有的作用啦。家长可以了解学校的要求，加以监督。
3、非固定信息。学习与工作的混合，学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”。“未来学校”——为学生提供一种与未来工作更有连续性，更有相关性。
4、个性化进度
允许每个学生有不同的学习进度，学生可通过评估软件了解进度，老师可批改并了解，老师主导地位更加的重要，特别是指引方面。
5、研究性课程内容，按多元化课题为学习内容与方向。
二、学习环境
1、整合的学习环境
在任何时间、地点注入科技元素。要求科技元素与教育理念整合一体。不仅对直接学习环境（如网络环境)等有要求，同时对间接熏陶有要求。“ 未来学校” 开发的创意工作室、 校园电视台 创新实验室等虚拟的学习情境， 为学生提供了自主创新能力培养的平台。
2、多维的学习环境
兼顾鼓励性、灵活性、合作性、反思性以及便于操作性
3、经济的学习环境
“未来学校”不是属于未来，而是适用于当下，整体设计需要具有经济学和可复制性
三、管理方式
1、三方协同（学校、企业和当地社区政府）。加强中小学校与当地政府和相关企业合作的策略， 寻求技术和资金的支持。
2、企业的知识注入。企业在这个过程中并不提供经费，只是设计理念，信息化课程教学体系和其他技术支持。通过试用企业最新的现代化教学产品和设备能加快企业的产品推广， 推动企业产品的不断发展和创新， 同时学校师生能够优先使用到先进的现代化产品， 使其走在信息化发展的最前沿。
3、多类专家的介入，学校积极与高等院校合作， 能够获得技术支持和帮助
《国民经济和社会发展十二五规划纲要 》和 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 要求我国加快教育信息化基础设施建设， 加快优质资源开发与运用， 加快国家教育管理信息系统的构建。普教市场信息化的孕育土壤日臻成熟，“未来学校”计划逐步在国内应运兴起。
2015年10月，中国教科院正式成立未来学校实验室，推出了未来学习中心、“steam创新中心”、“艺术创意中心”三大实践方案。2015年底，中国教科院正式决定实施“中国未来学校创新计划项目”，深入贯彻落实“互联网+”教育的国家战略。在这个过程中企业支教的可持续性将凸显出来。大学将不再是知识生产的唯一原点，围绕学校硬件的研究将再次受到重视。
所以未来学校项目的实施是一个长期的过程，中间还会有一些需要克服问题，如，硬件设备尚未支应老师的需求，设备的操作会不会使老师的负荷过大等等，这些都需要我们大家共同去解决。教育的未来并不遥远，让我们从今天开始努力。