还有很大一部分同学并不知道，[拍片学院]推出编剧社群了，老师怎么样？课程怎么样？表着急，学院菌这就给你们带“干货”。

问：[拍片学院]的电影编剧入门工作坊，是哪位老师教的？
答：应亮，电影导演、策展人，也从事电影教学。作品有《背鸭子的男孩》、《另一半》、《好猫》、《我还有话要说》等长片，及《慰问》等众多短片。曾任重庆民间映画交流展节目策划，栗宪庭电影学校教学总监，现任香港演艺学院电影电视学院客席讲师。

问：这位老师我好像没听说过啊.....他都有什么资质？
答：东京Filmax国际电影节 评审团奖
布里斯班国际电影节 费比西国际影评人联盟奖
鹿特丹国际电影节 最佳短片老虎奖
洛迦诺国际电影节 最佳导演 / 最佳女演员奖

问：我还不清楚老师具体怎么上课
答：来看看应亮老师的趣味课堂吧！

以下内容转载自影视工业网“应亮专栏”点我进入原文阅读

课题：编剧训练之一：偷窥
大约四年前吧（甚至可能五年前），我曾承诺写点编剧文章，但很惭愧，今天才来兑现。。。第一次就不如发点”轻鬆“的内容吧，当抛个砖，如下：

训练名称：偷窥一个人
目标
1. 培养对人起码的“敏感”。
2. 判断什么叫“反常动作”。
3. 实践“通过动作，让观眾对人物的内心產生兴趣或悬念”的方法。
4. 理解“从银行走出来”和“从银行跑出来”是不同的“故事”——这句话。

解释
1. 所谓“一个人”：身份较普通的人，比如不是乞丐或小偷；也可能是身份“不显著”的人，比如一位领著小朋友过马路的妇女——注：一定是陌生人
2. 所谓“偷窥”：发现、观察、思考和想像。
3. 偷窥他/她的什么——偷窥一位“普通人”的“反常动作”——即不常见的某个动作。

要求
1. 在公共空间；对时间没特别要求。
2. 用DV、手机等拍下活动影像或图片，还可录下可传递人物特徵或环境特徵的声音。
3. 文字报告，包括如下两部份——
1）介绍
a. 偷窥的时间、地点、大约所花的时间。
b. 你发现和观察他/她的起因及过程。
c. 补足图片或影像未完整介绍出的现场和这个人的情况。
2）推测他背后的“故事”
a. 他/她可能从哪裡来？
b. 可能是什么身份（假设无法直接判断人物的身份）？
c. 下面可能会去哪裡？
d. 他/她正在做的动作，可能是什么意思，可能说明了什么等？
e. 身上可能有什么样的人物关系？
f. 他/她可能的“戏剧需求”（愿望）是什么？
——如上几项，请多用“可能”、“也许”等词。
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视频是我的一个学生“偷窥”回来的作业，拍摄於地铁，开机前这个男人已打了一次领带，但可能不满意拆了又打。

那位同学在报告里介绍了当时车厢内的状况，对象引起她注意的原因和过程。她认為其衣著比较讲究，看重自己的仪容，但他双手空空来坐地铁，还做了与领带有关的这些动作，算是比较“反常”的了。同学完成作业后，又反观自己：促使她开机的原因，是他引起了自己的好奇、关心和悬念。这就是所谓的“同情心”，而编剧更要完成的工作不仅仅是“同情”而已，还要让观眾对人物形成”同理心“。 假设要再进一步对他形成”同理“的话，就需要推测（想象）他背后的”故事“了。比如：也许他今天请了半天假，以便与老婆签掉拖了半年的离婚协议书。完成后，其一身轻鬆，路过西服店看到条曾很想买、但前妻很不喜欢的领带，便立即买下。他决定坐地铁去小时候的公园玩玩，当列车啟动时，他忽然兴起，拿出那条新买来的领带打了起来（也许旧的那条掛在家裡，半年前由前妻打好，一直没拆）。。。再比如：也许今天他请假去了一趟医院，探了刚做完手术的妈妈。她情况有点糟，但护工告诉他，他妈妈清醒时曾说过会将房子留给他做婚房，并不想交给另一个儿子。於是，他有点悲喜交集，离开医院便紧急约了律师，打算就这件事做些咨询。可交通不佳，他打不到车便进了地铁站，又想起见律师不可太马虎，便很快在地铁商场里买了条领带。。。

一个普通人，在做一件反常的事，会让我们去关注他的内心。 比如，我们每天见到骑摩托车送外卖的小伙子，已过於习惯而不再感到新鲜。但今天我们出门时，正看到他的摩托车倒在一边，饭盒一地。。。於是我们一下就担心他了：他会丢掉工作吗？他会因此离开回家乡吗？他接下来如何处理这些饭盒。。。 形成“同情”，是编剧将观眾带到人物身边的第一步，只有站到人物的立场上，才有机会形成“同理”。编剧必须為人物準备好一个容其栖身的“世界”，其中起码包括了之前我推测“领带男”时所提及的几个部分：他从哪裡来？有什麼愿望？身上有什麼样的人物关系？他到哪裡去？

反过来的设定是：一个普通的人，在做一件普通的事——对这个组合，我们想象一下也许就能明白，百分之九十九的生活不就是这样的吗？比如，老婆婆在浇花、小朋友背著书包上学、老师在批评学生。。。剧作目的何在呢？这样是无法帮到观眾对人物，有更多认识的。

继续排列组合：一个不普通的人，在做一件反常的事——这样，也很难有效果。比如乞丐在磕头，孕妇在呕吐，瘸子在一拐一拐走路。。。不如反过来想象下：在磕头的是麻辣烫排挡的摊主，在呕吐的是穿校服的小学生，一拐一拐在走路的是体育老师——如此，是不是我们自然就会问：小摊主给谁下跪呢？為什麼下跪呢？小学生是在学校里呕吐吗？吃了有毒的午餐了吗？体育老师是在做示范时，从单杠上摔下来的吗？那麼他要去哪裡？。。。 所以说，特殊人是很难写的，可一旦写好了往往很杰出，比如《雨人》和《阿甘正传》。

最后一种排列组合：一个不普通的人，在做一件普通的事，会如何呢？——这是一个很棒的思路：我们去菜市场买肉骨头，带回家煲汤给儿子喝，怎麼都不会成為“故事”。但是，当《黑社会》裡任达华演的老大如此做的时候，就一定是“故事”了。尤其当警察在他家客厅拘捕他时，任达华请求警察待其子喝完汤后再行动。。。再假设生活比较艰巨，每顿饭我们都会留下小半个馒头，為日后抵挡飢饿做準备，但这也似乎无法成為故事，是不是？可在《乡村牧师日记》里，当那位重病的青年牧师如此做的时候，我们也许能感受到信仰的力量，甚至神的力量，是不是？
大致先写到这裡。

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