大约从2009年开始，随着萨尔曼·可汗的可汗学院，在全世界范围掀起微视频教学热潮，因为满足了时下移动互联网时代碎片化的学习需求，“微课”迅速蔓延，在中国大地成燎原之势，火遍大江南北、长城内外，从国家到省级层面，各类微课大赛如火如荼的开展，为了评职称、为了荣誉、为了实现心中的理想课堂，老师们纷纷加入微课创作大军，到现在，如果哪个一线教师不知道微课，都不好意思跟人打招呼。
海南某高校的王老师，教学经验丰富，而且平时爱好视频拍摄，所以，王老师觉得自己大展身手的时候到了！
然鹅，梦想有多胖，现实就有多瘦！王老师辛辛苦苦加班加点干了近一个月，结果自己的微课名次还不如刚走上工作岗位的小张！
这是什么鬼？明明自己的教学经验更丰富，技术更靠谱，花的功夫更多，为毛获奖的却是别人？
呃，此刻，小张老师表示有话要说。
要想微课做得好，肯定不能老一套。
微课的重点在“微”，那么，真正的“微”内容到底应该是什么样的呢？
《罗辑思维》应该是最早摸到门路的“微”内容运营者之一：节目长度由每期50分钟缩短至单集8分钟以内，一段语音，只说一件事、一个问题、一个观点。
同样，一课一事，这也正是微课的精髓所在。
微课的特点是短小精悍，即视频长度短、主题小、设计、制作、讲解精练，要利用10分钟左右的时间讲解一个知识点、考点，这就需要合理安排信息量，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”等方面内容，主题突出，一课一事，层层剖析，有思考，有深度，能启发学生的思维。
当然，除了内容的信息容量，我们还要考虑内容的边界，即学习者目前的知识水平。
值得注意的是，微课的意义在于，把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，把枯燥的教学变得有声有色，真正做到寓教于乐，让学生在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。
所以，一节优秀的微课一定要足够“迷人”。从学习者角度来看，优质微课需要具备三个方面的要素：吸引、易懂、难忘。
首先是“吸引力”，文似看山不喜平，这就跟谈恋爱是一样的，“始于颜值、陷于才华、忠于人品”，吸引力可以说是决定第一印象的颜值，有吸引力才能有后文。因此，趣味性是微课出彩的神器之一，毕竟现在大家都这么辛苦，肯定愿意花个5-10分钟看一个有趣的内容，何况还能学知识。尤为关键的是，微课开头能不能吸引学习者专心地、持续地观看下去，是重中之重；
其次是“易懂易学”，一门微课比较舒适的长度为5-10分钟，吸引学习者观看，只是有效学习的先决条件，微课的目标是教学，因此学习者觉得微课所表述的知识是否更加易懂，应该作为微课是否优质的核心品质；
最后是“难忘”，微课的选题要精准，能够解决学员的痛点，也就是值得学，具有实用性，而更高的要求则是，打造有特色的微课，让学习者可以实现“举一反三”的学习目的，产生余音绕梁般的回味，感受到更加难忘的学习体悟。
事实上，被大家公认为优秀的微课也是有其普遍特征的：深刻的知识理解、优秀的教学设计、优秀的讲解、优秀的表现技术。换句话来说，一个优秀的微课必然在各方面都优秀，其中最首要的是对知识的理解、教学设计、优秀的讲解，而表现技术也是不可或缺的。
总而言之，微课就是要将知识碎片化、显性化、形象化、传媒化，让学习者能在短短的几分钟之内，享受学习过程，收获学习成果，这是与传统课堂教学不同的思维模式，也是王老师十几年教学经验难以取得优势的原因所在。
当然，说了这么多高端大气上档次的分析，其实王老师不知道的是，小张老师获奖的背后，是低调奢华有内涵的我们——徐州大蒙影视！