徐州大蒙影视——微课新势力《内容为王——想做好微课的老师出来聊聊吧》

不得不说，微课的开头很重要，但内容更重要！

开头是脸面，而内容则验证有没有料，一节微课如果没有优质的内容，就相当于一个人没有了灵魂，即使标题和开头再漂亮，给人留下的也不过是“挂羊头卖狗肉”而已。

在微课设计制作过程中，我们要始终谨记它的目的性，如何开发出高质量的微课，教学内容显然是首当其冲的问题，也是在实践中遇到的一个难题。

内容决定成败，微课内容的设计是立足之本，需要耗费大量的精力。

首先，微课不同于课堂教学，其特点就是一事一课，短小精悍，我们认为微课的意义在于深度学习，而不是一个学习任务。要在极短时间内，让观者对某一知识点完成深度理解，因此微课的内容主题要小，杜绝宽泛模糊。比如简单明确的知识原理、具体的有清晰的处理程序或步骤的任务或操作、有应对办法的问题或经验、有特定场景的针对性案例或信息等都是比较适合的。

当然，进行微课选题时，主题应是学习过程中的重点、难点、疑点或热点，且适宜用易于传播且有趣的形式进行表达。讲授线索要鲜明，在微课的设计中，要尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。

在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。

在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。

其次，微课内容的表达技巧决定了上限。

为了创造更好的学习体验，知识的视觉化表达和情境设置都是有效的手段。

知识的视觉化表达：视觉占有绝对主导地位，而且人的大脑天生对于图像、尤其是动态图像 的处理是高度自动化的。因此，提高知识传递效率的主要方法，就是需要采用视觉化的方式来表达知识。

创设情景： “创设情景”是传统课堂教学的一大法宝。有老师认为：微课是基于知识点设计，时间有限，应该直接进入主题，专注于内容的讲授，营造教学情景是多余的环节。但是，微课时间虽短，内容较少，其教学过程仍然需要故事、案例、问题、动画、科学、人文等“情景化”的设计与营造，融入于“情景”中的重难点知识，是学生最容易也是最喜欢接受的，能够达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。如果没有这些情景的铺垫，而是直接进入重点知识与技能的单纯讲解与演示，学生就会觉得枯燥、无趣，加上许多微课以“讲授”为主的教学方法，微课学习效果就会很差。因此，教学内容情景化、教学重点问题化，是微课设计中能否吸引学生注意力与兴趣的重要策略。

微课情景创设要注意以下事项：

一是营造的情景宜简短，一般就是几十秒最多2分钟，否则会破坏微课的教学结构，形成“头重脚轻”“主重不分”；

二是微课情景要主题紧密相关，能说明问题，起到化龙点睛的作用；

三是微课情景类型尽量多样化；

四是情景要有一定的新颖性，让学生产生好奇性；

五是情景出现时机要灵活，要根据教学需要灵活创设，而不应拘泥于仅在开始或导入环节出现。

最后，就是讲课老师的表现啦！讲解声音响亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性要强，有创新，有趣味性，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当……都是一个优秀微课可以利用的表述技巧。

用一点幽默：幽默太重要了，因为微课多以知识讲授为主，其本质仍然老师讲学生被动听，如果讲解只是语言单调、平铺直叙，极易落入居高临下、目中无人的灌输俗套。可以这么说，没有一点幽默的微课、不让学生偶尔会心一笑、轻松一刻的微课，不是完美的微课。好的微课，绝不会照抄课本章节教材的标题，和知识讲解方式，而是采用更加灵活的表达方式，幽默正是其中最直接有效的一种。

分享你的激情：一般来说，有激情的教师执教、录制的微课，充满感情、节奏得当、科学准确、生动形象，甚至还风趣幽默。充满感情的有激情的微课教师，往往音量较高、变化恰当、充满情感能够吸引学习者注意力，能够感染到学生，学生愿意随着老师的讲解提示，分析演示学习内容并进行同步的互动的思考。这一点最重要，能够带给学生启迪与思考的微课是好微课，而不能仅是知识内容的可视化，还要实现思维与过程的可视化！

总之，一个微课首先要感动自己、吸引自己，否则，自己都不想看第二遍的微课，如何让学生去反复观看、掌握知识？