个人简介：杨泽荣，男，1990年生于福建漳州。中国剪辑师社群会员。动漫专业出身，2012年初次接触剪辑便开始自学剪辑、编导。2014年前往广州黑钻石文化传媒学习宣传片制作全流程以及企业商业路演，2015年就职于黑钻石文化传媒北京公司。主要从事宣传片拍摄、剪辑工作。感谢影视工业网的平台增加自己对剪辑的认识。还望各位大佬多指点。

闲话不多说！

《少年的你》

导演: 曾国祥

编剧: 林咏琛 / 李媛 / 许伊萌

主演: 周冬雨 / 易烊千玺 / 尹昉 / 周也 / 吴越 / 黄觉 / 张艺凡/ 张耀 / 张歆怡 / 赵润南 / 郜玄铭 / 谢欣桐 / 刘然 / 何廖侣匀/ 胖虎 / 罗俊林

类型: 剧情 / 爱情 / 犯罪

制片国家/地区: 中国大陆

语言: 汉语普通话

上映日期: 2019-10-25(中国大陆)

片长: 135分钟

又名: 少年的你，如此美丽 / Better Days

剧情简介：

陈念（周冬雨 饰）是一名即将参加高考的高三学生，同校女生胡晓蝶（张艺凡 饰）的跳楼自杀让她的生活陷入了困顿之中。胡晓蝶死后，陈念遭到了以魏莱（周也 饰）为首的三人组的霸凌，魏莱虽然表面上看来是乖巧的优等生，实际上却心思毒辣，胡晓蝶的死和她有着千丝万缕的联系。 

一次偶然中，陈念邂逅了名为小北（易烊千玺 饰）的小混混，随着时间的推移，心心相惜的两人之间产生了真挚的感情。小北答应陈念在暗中保护她免受魏莱的欺凌，没想到这一决定引发了一连串的连锁反应。负责调查胡晓蝶死因的警官郑易（尹昉 饰）隐隐察觉到校园里的古怪气氛，可他的调查却屡屡遭到校方的阻挠。

影片的开场：

黑底，直击主题，但也在向社会呼吁共同抵制校园欺凌！（确定影片的基调，校园欺凌，是观众对内容有一个了解）使本片片头具有一种凝重、严肃的艺术效果

声音：

油性笔写字的同期音，更好的承接陈念上课场景（剪辑上也更为顺畅）

接下来是一个摇镜头，从黑板摇到陈念的特写。（此时她的身份是老师的身份。）

此时黑板上写的是

This used to be our playground.

This was our playground.

This is our playground.

陈念此时抛出一个话题：was和use to be 的区别

接下来有一个同学回答，但并未给到，而是给到陈念的侧脸(表现为陈念的心理活动 — 曾经的校园生活）,此时陈念给出答案，两者都是曾经的意思，只是use to be 有一种失去乐园的感叹。

课堂上读的这曾是我们的乐园，然而画面给到班上的一位同学，视听语言上形成一个（现实与过去）强烈的对比。

超时空的一个转场方式，表达为回忆镜头

陈念与小北的镜头为情绪剪辑镜头，铺垫二人在影片中的一个关系点。

时空转场，在这里又加了一个声音的转场，再次转换了时空，做了延伸。

从课堂转向了回忆。

暗蓝色色调蕴含着事件的严肃性

一些列镜头剪辑以脚为主，根据台词的说明（过六百、考名牌 圆梦想、不抛弃 不言弃 沉着冷静）是否是表现早锻炼更加表现高考的紧张性。

交代影片事件的一个主题对象— 校园、学生

特写镜头转向学生生活主题

几个短的镜头剪辑，快速连贯，在于将叙事主体转向学生个体。此镜头为落点镜头，已经把学生、校园的叙事主体表达出来

以一个奖状镜头为叙事转折点，通过一系列特写短镜头的剪辑，表现出紧张战备状态，也交代了以下信息点：

耀弘高考复读中心 理十班

但有一个镜头与先进班集体形成一个反差对比。

在所有学生都非常紧张的情况下，居然有人在趴着睡觉？暗指什么呢？

经过系列特写紧张战备状态，一个大的班级全景作为先进班级集体的落点镜头。

而此镜头为穿插镜头也为连续性镜头，承接课堂上的高考倒计时信息，也把观众从一个主题引向下一个叙事主体。说明班级叙事到了一个段落。

这几组镜头，不愿意抬、平着拍胡小蝶（是否体现此时胡小蝶为被欺凌的对象？）的摇镜头、预先食用主要表现胡小蝶的不满情绪，

这两镜头为时空的转场镜头，加上用声音作为转场，省略了抬箱子、走楼梯，也顺带再次强调他们两所在的班级。

承接的摇晃镜头，仔细可以看出，道具里边饮品已喝完、吸管被咬扁极度表达胡小蝶作为被欺凌对象内心的情绪非常的崩溃

此镜头为陈念与胡小蝶去抬饮料，胡小蝶被作为欺凌对象叙事的一个落点镜头。

陈念戴上耳机整个声音都是自己的听力，进入了自己的个人世界，但这里边有一个小细节，在英语朗读的一个停顿间隔加一个物体落地的音效跟尖叫声，顺势带动情节叙事。很喜欢这样的一个声音设计。

此长镜头调度为连接镜头，连结时空。叙事主体为陈念，通过时空的调度拍摄，跟着陈念跑出教室然后在跑走廊。

镜头由远推近拍摄，表现陈念对这突如其来的事情极度恐慌，心理在怎么会发展到这样，让自己意向不到。（此时的声音更是引起观众的恐慌，也带动了事件的情绪）

此为决定性瞬间镜头推动情节叙事。

这两镜头用“划”的光学技巧剪辑，表现出内容相近、快节奏、纯交待性的场面。

接入穿插镜头（微信聊天画面）延长了时空使影像表现得更为丰富和富于变化（同学的讨论在看热闹，推近叙事事件的递进关系）

一直跟拍陈念，而背景夹杂着同学看热闹用手机拍。穿插同学们用手机拍的镜头，镜头虽短，但却丰富了校园欺凌的结果以及通过们的袖手旁观，推进陈念的情绪进一步恐慌。因为意识到学校并不能保护自己。

通过微信再一次的微信聊天，再次递进叙事，而表情的一个动势，更好的衔接下一个镜头的叙事。从右往左。

此时陈念与同学之间间隔开，意在表达陈念与同学之间相处并没有那么好，自己独自空间，此镜头焦点在于胡小蝶，虽没有表现，但整体能让观众感受到，自己与胡小蝶私下的关系不错。

此时给到陈念近景给胡小蝶盖衣服说明私交挺好，再次穿插微信的聊天在于进一步递进同学们对于事件，以为是因为高考压力太大而跳。

再次穿插微信聊天镜头（感叹号 — 强调作用）而跳切二组同学恐慌的镜头，再一次使事件升级。

通过陈念的镜头以及微信聊天的内容，隐约告诉观众，下一个欺凌的对象就是陈念，果不其然，下一个镜头，陈念成了目标。

在镜头按下拍照键，预示着此镜头为该叙事事件的落点镜头，加了音效作为转场；干净利落。

接下来用放映机的表现形式，表现同学已经即将毕业的个体拍照。

出主题，黑底白字。表现凝重而严肃。

仔细截图一看，背景为每个学生个体以及相关事件的人的一个蒙版 — 映射每一个《少年的你》。

最后则以陈念为主体，体现出影片名。

综上所述，整体叙事上交代陈念被转为下一个校园欺凌的目标。